2016年4月27日，這天風和日麗，陽光燦爛，然而，更絢麗的是我們的本科生開題報告的首次宣講課，下午三點宣講課拉開了帷幕。

合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土，羅馬不是一日就能建成的，我們的開題報告也不是一朝一夕就能憑空完成的。從知道有本科生來檢驗科實習時，主任就開始強調帶教的重要性，特別是論文方面。這更是對我們提出了新的挑戰(zhàn)，雖然我們去年有過帶教的經驗，但是畢竟經驗尚淺，而且今年與去年相比，學生的數(shù)量上升了一個新的層次，達到了九個，而帶教的老師大部分都是首次帶教，都是摸索著前進，同時向帶教過的同事請教。

同學們從來到的第一天起，科室讓同學們快速輪轉一次科室，讓他們對檢驗科有個整體的概念，了解我們的工作流程及內容，以及熟悉實習要求和實習大綱，讓同學們對自己的實習計劃清晰明了，而不是懵懵懂懂，沒有自己的想法，讓他們帶著清晰的認知去學習，去發(fā)現(xiàn)問題，為自己的論文思考撰寫的方向，而不是單純靠老師為他們提供想法，而自己切對此一無所知，人云亦云，像一個提線木偶。這不符合我們的初衷，也不符合學校的初衷。論文是一個向別人展現(xiàn)自己的思維與知識水平的載體，而不是讓學生把它當成一個沉重的負擔。

為了達到這個目的，科室首先精心挑取了十八位帶教老師分成九組，每一位學生配備兩位老師，并讓學生自由選擇老師。老師均為本科及以上學歷或者是高年資者擔任。為了讓學生進行獨立思考，科室決定讓學生自己擬定自己想寫的論文題目，同時帶教老師們也要拿出至少一個題目供學生選擇。待大家拿出論文方案后，教學秘書組織了一次討論會，確定出最終題目以及決定相對應的師生團隊。通過老師們的仔細介紹，學生根據自己的想法以及平時實習中得到的經驗，選擇了自己感興趣的題目。

這還不算完，只是開胃菜而已，確定題目之后，學生積極的把自己的疑問一個又一個的拋過來，老師們也不厭其煩，除了專業(yè)解答以外，還積極給學生查找相關文獻，也提供檢索工具鼓勵學生自己去查找文獻，為論文提供權威文獻支持，同時也鼓勵學生在遇到問題是自己主動積極的去尋找答案，例如科室的書庫，或者教科書等，都是有用的工具。甚至有些團隊建立小微信群，以便及時為學生答疑解惑。在進行了大量的前期準備工作之后，學生對自己的論文框架有了了解之后，就要進行開題報告的撰寫了。根據學校提供的模板，學生把自己論文的思路整理成了一份開題報告初稿，并把它發(fā)給帶教老師進行點評和修改。經過詳細的討論與修改，學生的開題報告終于在期待中完成了。

在宣講會中，各位老師嘴下毫不留情，對于開題中存在的問題與疑惑展開了唇舌大戰(zhàn)。果然群眾的力量是強大的，本來覺得沒什么的開題，通過各位老師的頭腦風暴，發(fā)現(xiàn)了或多或少的比較難以發(fā)覺的問題。果然是當局者迷，旁觀者清，很多東西不是想當然，不是我們自己知道就好，既然作為一篇論文，就不應該自能自賞，而他人則迷迷糊糊。宣講會圓滿落幕，學生們普遍反應良好，均認為現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問題好過以后尾聲的再來彌補，以至于手忙腳亂；且有些之前還有些迷惑的地方也豁然開朗，對自己的論文有了一個更深的認識。老師們則表示會對論文存在的問題進行改進，使的論文更加完善。

每一次帶教都是一次成長，愿我們在教學相長的路上越走越遠，越走越好?。z驗科 張桂花）

學生展示開題報告PPT

老師同學們認真聽講